|
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты. Или – как ты хочешь.
Помоги ему стать не тобой, а собой.
2. Не думай, что ребенок твой: он личность.
3. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты
дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот –
третьему: это необратимый закон благодарности.
4. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть
горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.
5. Не относись к его проблемам свысока. Ибо тяжесть жизни дана
каждому по силам, и будь уверен: ему его тяжела не меньше, чем тебе твоя. А
может и больше. Потому что у него еще нет привычки.
6. Не унижай!
7. Не мучь себя, если не можешь что-то сделать для своего
ребенка, мучь, если можешь и не делаешь.
8. Помни – для ребенка сделано недостаточно, если не сделано
все.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не
хотел бы, чтобы другие делали твоему.
10. Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачным,
взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок – это праздник, который
пока с тобой.
Четыре
заповеди мудрого родителя
Ребёнка нужно не просто любить, этого
мало. Его нужно уважать и видеть в нём личность. Не забывайте также о
том, что воспитание – процесс «долгоиграющий», мгновенных результатов ждать не
приходится. Если малыш не оправдывает ваших ожиданий, не кипятитесь. Спокойно
подумайте, что вы можете сделать, чтобы ситуация со временем изменилась.
1. Не пытайтесь сделать из ребёнка
самого-самого.
Так не бывает, чтобы человек
одинаково хорошо всё знал и умел. Даже самые взрослые и мудрые на это не
способны. Никогда не говорите: «Вот Маша в 4 года уже читает, а ты?!» или «Я в
твои годы на турнике 20 раз отжимался, а ты – тюфяк тюфяком». Зато ваш Вася
клеит бумажные кораблики, «сечёт» в компьютере. Наверняка найдётся хоть одно
дело, с которым он справляется лучше других. Так похвалите его за то, что он
знает и умеет, и никогда не ругайте за то, что умеют другие!
2. Не сравнивайте вслух ребёнка с
другими детьми.
Воспринимайте рассказ об успехах
чужих детей просто как информацию. Ведь вас самих сообщение о том, что
президент Уганды (ваш ровесник, между прочим) награждён очередным орденом, не
переполняет стыдом и обидой? Если разговор о том, что «Мишенька из 2 подъезда
непревзойдённо играет на скрипочке», происходит в присутствии вашего ребёнка, а
в ответ похвалиться нечем – лучше всё равно что-нибудь скажите.
3. Перестаньте шантажировать.
Навсегда исключите из своего словаря
такие фразы: «Вот я старалась, а ты…», «Я тебя растила, а ты…». Это, уважаемые
родители, на языке Уголовного кодекса называется шантаж. Самая несчастная из
всех попыток устыдить. И самая неэффективная. На подобные фразы 99% детей
отвечают: «А я тебя рожать меня не просил!»
4. Избегайте свидетелей.
Если действительно возникает
ситуация, ввергающая вас в краску (ребёнок нахамил старику, устроил истерику в
магазине), нужно твёрдо и решительно увести его с места происшествия. Чувство
собственного достоинства присуще не только взрослым, поэтому очень важно, чтобы
разговор состоялся без свидетелей. После этого спокойно объясните почему так
делать нельзя. Вот тут малыша призывать к стыду вполне уместно.
Главное – не забывать, что у всего
должна быть мера.
СОВЕТ НАРОДНЫХ ДЕПУТАТОВ
ЛЕНИНСК-КУЗНЕЦКОГО
ГОРОДСКОГО ОКРУГА
РЕШЕНИЕ
от 28 июня 2012 г. № 93
ОБ УПОРЯДОЧЕНИИ ПЛАТЫ ЗА СОДЕРЖАНИЕ
ДЕТЕЙ В МУНИЦИПАЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, РЕАЛИЗУЮЩИХ
ОСНОВНУЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
На основании статьи 52.1 Федерального закона от 05.12.2006 № 207-ФЗ "О
внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в
части государственной поддержки граждан, имеющих детей", в связи с ростом
затрат на содержание детей в муниципальных образовательных учреждениях,
реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, и в
соответствии с пунктом 6 статьи 27 Устава муниципального образования
Ленинск-Кузнецкий городской округ Совет народных депутатов решил:
1. Установить родительскую плату за содержание детей в муниципальных
образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную программу
дошкольного образования, в размере 1300 рублей в месяц с 01.09.2012.
2. Снизить с 01.09.2012 установленный размер платы в муниципальных
образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную программу
дошкольного образования:
малообеспеченным родителям, имеющим трех и более несовершеннолетних детей;
одиноким матерям - на 50%;
родителям детей с ограниченными возможностями здоровья (детей-инвалидов) -
на 100%.
3. Считать утратившим силу решение Ленинск-Кузнецкого городского Совета
народных депутатов от 23.12.2010 № 134 "Об упорядочении платы за
содержание детей в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях".
4. Опубликовать решение в средствах массовой информации.
5. Контроль за исполнением решения возложить на председателя комитета по
социальной политике Т.В.Козик и председателя комитета по бюджету, налогам и
финансам Л.М.Гавриленкову.
Председатель
Совета народных депутатов
Ленинск-Кузнецкого городского округа
В.В.БОЧКОВ
Глава города Ленинска-Кузнецкого
В.Н.ТЕЛЕГИН
Ст. Воспитатель Е.В. Бабикова
НОВОЕ
В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
23 ноября 2009г. вышел приказ Министерства образования и науки РФ № 655
«Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
На современном этапе развития
дошкольного образования в соответствии с федеральными государственными
требованиями к развитию детей меняется цель образовательной работы – вместо
набора ЗУНов предлагается формировать новые качества ребенка (физические,
личностные, интеллектуальные). Именно в детском возрасте происходит
формирование характера человека, приобретаются основные умения и навыки,
формируется личность. Работая с дошкольником, важно делать все правильно, ведь
любая неосторожность может повлечь за собой последствия, которые скажутся в
будущем.
Введение ФГТ связано с тем, что
настала необходимость стандартизации
содержания дошкольного образования, для
того чтобы, обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для
успешного обучения в школе.
Специфика дошкольного возраста
такова, что достижения детей дошкольного возраста определяется не суммой
конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, в том
числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. Необходимо
отметить, что наиболее значимое отличие дошкольного образования от общего
образования заключается в том, что в детском саду отсутствует жесткая
предметность. Развитие ребенка осуществляется в игре, а не в учебной
деятельности. Стандарт дошкольного образования отличается от стандарта
начального образования еще и тем, что к дошкольному образованию не
предъявляются жесткие требования к результатам освоения программы.
Новый документ ставит во главу угла
индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение самоценности
дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника. Факт повышения
роли игры как ведущего вида деятельности дошкольника и отведение ей
главенствующего места, безусловно, положителен, так как в настоящее время на
первом месте стоит занятие.
Необходимость отказаться от
учебно-дисциплинарной модели образовательного процесса – отказ от специально
организованной деятельности уже давно назрел.
Образовательные
области предусматривают следующие виды детской деятельности:
-двигательная
деятельность (активность) («Физическая культура»);
-игровая
(«Социализация»)-ведущий вид деятельности!
-трудовая
(«Труд»);
-восприятие
художественной литературы («Чтение
художественной литературы»);
-коммуникативная
(«Коммуникация»);
-познавательно-исследовательская и продуктивная конструктивная («Познание»);
-музыкально-художественная
(«Музыка»);
-продуктивная
(Художественное творчество»).
Необходимо отметить, что каждому виду
детской деятельности соответствуют
определенные формы работы с детьми.
Содержание основной программы включает
совокупность образовательных областей, которые обеспечат разностороннее
развитие детей с учетом их возраста по основным направлениям :
физическому
социально-личностному
познавательно-речевому
художественно-эстетическому.
В
программе нет привычных предметных областей – развития речи, развития
элементарных математических представлений, рисования, лепки и т.д. Все это заложено в
образовательные области:
«Физическая
культура»
«Здоровье»
«Безопасность»
«Социализация»
«Труд»
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение
художественной литературы»
«Художественное
творчество».
Изменяется способ организации детских видов
деятельности: не руководство взрослого, а совместная (партнерская) деятельность
взрослого и ребенка – это наиболее естественный и эффективный контекст развития
в дошкольном детстве.
Документ ориентирует на взаимодействие с
родителями: родители должны участвовать в реализации программы, в создании
условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном
возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех
проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто
сторонними наблюдателями.
И что еще очень важно, основная программа
дошкольного образования обеспечивает преемственность с примерными основными
программами начального образования, чего не было ранее.
Содержание образовательных областей:
Содержание
образовательной области "Физическая
культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса
и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое
развитие.
Содержание
образовательной области "Здоровье"
направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы
культуры здоровья.
Содержание
образовательной области "Безопасность"
направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной
жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания
(безопасности окружающего мира).
Содержание
образовательной области "Социализация"
направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений
социального характера и включения детей в систему социальных отношений
Содержание
образовательной области "Труд"
направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду.
Содержание
образовательной области "Познание"
направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов,
интеллектуального развития детей.
Содержание
образовательной области "Коммуникация"
направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими людьми.
Содержание
образовательной области "Чтение
художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса
и потребности в чтении (восприятии) книг.
Содержание
образовательной области "Художественное
творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к
эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности
детей в самовыражении.
Содержание
образовательной области "Музыка"
направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности
эмоционально воспринимать музыку.
Портрет выпускника ДОУ
в соответствии с ФГТ
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками.
У
ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной
активности.
2.
Любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире.
Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно
действовать.
3.
Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей.
4.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и
сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства
общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия
с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет
действия при сотрудничестве).
5.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные
на достижение конкретной цели.
6.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные
возрасту.
7.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и
природе.
8.Овладевший
универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу
и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
9.
Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и
навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
.
|